Analyzed document: Naskah 854.doc Licensed to: Husien Al Habsyie
TEE and encoding:
ifilter n/a
Detailed document body analysis:
UACE: UniCode Anti-Cheat Engine report:
Active References (Urls Extracted from the Document):
Detailed document analysis:
- https://doi.org/10.57216/pah.vxxix.xxx
-
"HUBUNGAN KREATIFITAS GURU MENGAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 1 DURIAN BUNGKUK".
-
-
"Nadya Huda1-, -Hartati2-, -Saidah Tunnoor3, dan Mahrita4".
-
-1,2,3,4Universitas Achmad Yani Banjarmasin- e-mail: -nadyahuda2-@gmail.com-
-
"Abstract: Teacher creativity in learning is related to skills in choosing the use of media, methods, strategies and approaches used in the learning process, This selection is of course based on the teacher's understanding of the condition and potential of- students, so that their use can be right on target".
"Apart from educational factors, this is one of the determinants of learning success".
"This research aims to determine the relationship between teacher creativity in teaching and students' interest in -learning at SD Negeri 1 Durian Bungkuk".
207%
40%
7%
7%
4%
3%
3%
3%
2%
"The method in this research is a quantitative descriptive method, the data collection technique in the research uses questionnaires and observation".
"While for sampling using a purposive sampling technique".
"The -samples in this research were students in grades III and V of SD Negeri 1 Durian Bungkuk, totaling 29 students".
"The data analysis used in this research is Product Moment Correlation".
207%
40%
7%
7%
4%
3%
3%
3%
3%
2%
2%
"The research results show that there is a positive and very significa-nt relationship between teacher creativity in teaching and interest in learning".
"The relationship between the two variables, namely teacher creativity in teaching and interest in learning, is strong, this is because the Pearson Correlation line shows the- number 0696**, which means there is a strong relationship between teacher creativity in teaching and interest in learning".
"Key words: teacher creativity; interest in learning; elementary school".
--
-
"Abstrak : Kreativitas guru dalam pembelajaran berkaitan dengan ketrampilan pemilihan pemakaian media, metode, strategi serta pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran".
"Pemilihan ini tentunya dndasi pemahaman guru tentang kondisi dan potensi pe-serta didik, sehingga dalam penggunaannya tepat sasaran".
207%
40%
7%
7%
4%
3%
3%
3%
3%
2%
2%
"Selain faktor pendidik yang menjadi penentu keberhasilan pembelajaran".
"Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui hubungan kreativitas guru mengajar terhadap minat belajar siswa di SD Neger-i 1 Durian Bungkuk".
"Metode dalam penelitian ini ialah metode deskriptif kuantitatif, dimana t-eknik pengumpulan data pada penelitian menggunakan angket, dan -observasi, dan untuk pengambilan sampel memakai teknik purposive sampling".
207%
40%
7%
7%
4%
4%
4%
3%
3%
3%
3%
3%
2%
2%
"Sampel yang dipakai pada penelitian ini ialah siswa kelas III dan V SD Negeri 1 Durian Bungkuk yang berjumlah 29 siswa dan Analisis data yang dipakai dalam penelitian nya yaitu Ko-relasi Product Moment".
"Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan positif dan sangat signifikan antara kreatifitas guru mengajar dengan minat belajar, dimana hubungan antara kedua variabel ialah kreatifitas guru mengajar dengan minat belajar adalah kuat".
-
"Ini dikarenakan baris Pearson Correlation menunjukkan angka 0,696** yang artinya terjadi hubungan kuat antara kreatifitas guru mengajar terhadap minat belajar".
"Kata kunci : kreatifitas guru; minat belajar; sekolah dasar".
--
-
"Tujuan siswa bersekolah dimana salah satunya ialah untuk mencapai hasil belajar yang maksimal sesuai dengan kemampuanya".
"Pendidikan juga merupakan upaya sadar dan terencana dalam proses pembimbingan dan pembelajaran bagi individu supaya t-umbuh dan berkembang menjadi manusia yang mandiri, bertanggung jawab, kreatif, berilmu, sehat dan berakhlak mulia sesuai UU No 20 Tahun 2003".
"Pembelajaran ialah merupakan bagian kegiatan inti dari semua proses pendidikan, Keberhasilan dari suatu pembelaj-aran ditentukan oleh suksesnya proses pembelajaran yang berlangsung".
207%
40%
7%
7%
4%
4%
4%
3%
3%
3%
3%
3%
2%
2%
"Faktor mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran ialah pendidik/ guru, dimana guru memiliki peranan penting untuk keberhasilan pembelajaran karena guru sebagai pengendali
/ pengarah -proses pembelajaran, sebagai pembimbing untuk mengarahkan perkembangan dan pertumbuhan peserta didik".
"Guru yang berpengalaman sudah tidak asing lagi apabila ada anak yang cepat mengerti pelajaran atau ada yang lambat, serta ada yang berminat terhadap sa-tu atau beberapa pelajaran yang lain, bahkan ada anak yang cepat sekali memahami suatu pembelajran dan juga ada yang berbeda dalam memahami suatu pembelajaran, sehingga guru berpengalaman tahu betapa pentingnya meningkatkan minat belajar siswa".
"Supaya gu-ru bisa menjalankan tugas dan fungsinya dengan maksimal, maka guru harus menguasai beberapa kompetensi, antara lain kompetensi pedagogic".
"Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan pendidik menciptakan suasana dan pengalaman belajar bervariasai dalam penge-lolaan peserta didik yang memenuhi kurikulum yang disiapkan".
"Untuk memperlihatkan hal tersebut, maka dibutuhkan kreativitas guru supaya guru bisa menjalankan tugas dan peranannya dalam pembelajaran dengan maksimal".
"Kreativitas merupakan suatu proses ya-ng melahirkan sesuatu yang baru baik berupa gagasan, maupun karya nyata, metode ataupun produk baru yang dipakai oleh seseorang dalam memecahkan suatu masalah".
"Kreativitas merupakan hal penting dalam pembelajaran, dan guru dituntut mendemonstrasikan dan -menunjukan proses kreativitas tersebut".
"Kreativitas guru dalam pembelajaran berkaitan dengan keterampilan pemilihan penggunaan media, metode, strategi serta pendekatan yang dipakai dalam proses pembelajaran".
"Pemilihan ini tentunya dilandasi sesuai pema-haman guru tentang kondisi dan potensi peserta didik, sehingga penggunaannya tepat sasaran".
"Adapun selain faktor pendidik yang menjadi penentu keberhasilan pembelajaran, ada juga faktor lain yang tidak kalah penting nya: yaitu minat belajar siswa, sepe-rti penelitian yang dilakukan La Hadisi (2017:2) : Pengaruh kreatifitas guru mengajar terhadap daya serap siswa di SMK Negeri 3 Kendari".
"Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas mengajar guru terhadap daya ser-ap siswa".
207%
40%
7%
7%
7%
7%
2%
2%
Tinton (2015:4), dalam penelitian yang berjudul : "Pengaruh Kreativitas Guru terhadap Minat Belajar Siswa pada prestasi siswa kelas XI jurusan IPS Man Karubogo Kabupaten Tolikara, dengan hasil penelitian yang menunjukkan kreativitas pendidik dan- minat belajar secara bersama dengan persentase 58% memiliki pengaruh signifikan pada prestasi belajar siswa di mata pelajaran IPS, sedangkan sisanya ada faktor lain yang mempengaruhi, faktor lain tersebut bisa dimungkinkan adalah faktor pengaruh lingkunga-n, fasilitas, pergaulan dan motivasi siswa".
.
"Metode pada penelitian ini ialah metode deskriptif kuantitatif".
"Menurut Suryabrata (2016:76) mengartikan bahwa penelitian deskriptif ialah penelitian yang bermaksud untuk membuat kesimpulan mengena-i situasi atau kejadian".
"Jadi sedangkan Menurut Trijono (2015:17) kuantitatif ialah penelitian tentang kemasyarakatan atau kemanusiaan yang didasarkan pada pengujian suatu teori yang tersusun atas variable, dan diukur dengan bilangan, serta dianalisis d-engan prosedur statistic, dimana tujuan nya untuk menentukan apakah generalisasi prediktif dari teori tertentu yang diselidiki kebenarannya".
"--Teknik pengumpulan data pada penelitian memakai angket, dan -observasi, sedangkan untuk pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling".
"Arikunto (2014:183) Purposive sampling ialah sampel yang dilakukan dengan cara mengambil subjek bukan didasarkan atas adanya tujuan tertentu, teknik ini biasanya dilaku-kan karena beberapa pertimbangan".
"Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas III dan V SD Negeri 1 Durian Bungkuk Kabupaten Tanah Laut, yang berjumlah 29 siswa".
"Analisis data yang dipakai dalam penelitian ini adalah Korelasi P-roduct Moment, teknik korelasi ini dipakai guna mencari hubungan dan membuktikan hipotesis hubungan dua variabel berbentuk interval atau ratio dan sumber data dari dua variabel atau lebih tersebut adalah sama (Sugiyono, 2012:228)".
"Rumus koefisien korelas-i r adalah sebagai berikut:
n . ∑XY - (∑X)(∑Y)
rXY =
√ -{(n .∑X2 - (X)2}.{(n.∑Y2 - (.∑Y)2}
Riduwan ( 2015:80)".
"y : Nilai Total dari Item".
-
-
"Tabel- 1 -Interpretasi Koefisien Korelasi".
-
-
"Interval Koefisien"."Tingkat Hubungan"."0,00 - 0,199".
"0,80 - 1,000"."Sangat Rendah".
"Sumber: Sugiyono (2012:231)".
--
-
"Guna mengetahui distribusi data variabel penelitian kreatifitas guru mengajar (X) dengan minat belajar (Y) memakai alat bantu program SPSS adalah menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, kriteria pengambilan keputusan yaitu jika signifi-kansi 0,05 maka data penelitian berdistribusi normal".
-
"Tabel 2 Uji Normalitas Data Penelitian".
-
"One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test"."."
Kreatifitas Guru Mengajar Minat Belajar
"N2929Normal Parametersa,bMean33.800034.3333Std. Deviation2.833303.25188Most Extreme DifferencesAbsolute.128.159Positive.085.104Negative-.128--.159Kolmogorov-Smirnov Z.702.872Asymp. Sig. (2-tailed).708.433a. "
Test distribution is Normal Calculated from data Korelasi Product Moment D
ata yang telah lolos uji normalitas selanjutnya dianalisis menggunakan korelasi product moment dan di dapatkan hasil sebagai berikut
: Tabel 3 Korelasi Product Moment Kreatifitas Guru Mengajar Minat Belajar
".Kreatifitas Guru MengajarPearson Correlation1.696**Sig. (2-tailed).000N2929Minat BelajarPearson Correlation.696**1Sig. (2-tailed).000N2929**. "
Correlation is signif-icant at the 0,01 level (2-tailed) PEMBAHASAN U
ntuk mengetahui distribusi data variabel penelitian kreatifitas guru mengajar (X) dan minat belajar (Y) digunakan alat bantu program SPSS dan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, kriteria pengambilan keputusan, jika signifikansi 0,05 maka data penelit-ian berdistribusi norma
l
".
Berdasarkan pada tabel -2- di atas dapat diketahui pada baris Asymp.Sig. (2-tailed) pada masing-masing variabel menunjukkan angka di atas 0,05 yaitu 0.708 dan 0.433, sehingga kedua data penelitian lolos uji normalitas dan bisa dianalisis menggunakan metode korelasi.
"
U
207%
40%
7%
7%
5%
2%
0.7%
ntuk mengetah-ui besar nya Korelasi product moment ialah hubungan yang positif dan sangat signifikan antara -kreatifitas guru mengajar- (X) dengan -minat belajar- (Y), data yang telah lolos uji normalitas selanjutnya dianalisis memakai korelasi product momen
t B
207%
40%
7%
7%
5%
2%
0.7%
erdasarkan hasil hitungan pada nilai Sig, (2-tailed) nilai signifikansi diketahui sebesar 0,000 Artinya ada hubungan yang positif dan sangat signifikan antara --kreatifitas guru mengajar- dengan -minat belaja
r P
207%
40%
7%
7%
5%
2%
0.7%
enggunaan 0,01 berdasar pada catatan dibawah tabel output yang menuliskan : ** Correlation is significant at the 0,001 level (2-tailed), makna nya iayah korelasi dalam penelitian ini signifikan dengan taraf signifikansi sebesar 0,01, maka dari itu dipa-kai р 0,0
1 K
207%
40%
7%
7%
5%
2%
0.7%
edua variable berhubungan dengan -kreatifitas guru mengajar- dengan -minat belajar- sangat kuat, ini disebabkan pada baris Pearson Correlation memunculkan angka 0,696** yang maksudnya: terjadi hubungan kuat antara -kreatifitas guru mengajar- terhadap -minat belaja
r SIMPULAN DAN SARAN B
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
erdasarkan pada hasil penelitian tentang Hubungan kreatifitas guru mengajar terhadap minat belajar siswa di SD Negeri 1 Durian Bungkuk maka disimpulkan
: A
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
da hubungan antara kreatifitas guru mengajar dengan minat belajar siswa di SD Negeri 1 Durian Bungkuk diterim
a H
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
ubungan antara kedua variabel yaitu kreatifitas guru mengajar dengan minat belajar siswa adalah kua
t B
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
erdasarkan pada hasil penelitian maka dapat dikemukakan beberapa saran yang diharapkan bermanfaat diantaranya yaitu
: Guru P
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
0.7%
enelitian -ini bisa dijadikan usulan guna mengambil inisiatif dalam rangka menyempurnakan proses belajar mengajar yang kreatif dalam melakukan metode pembelajara
n K
207%
40%
7%
7%
7%
7%
5%
3%
2%
2%
0.7%
0.7%
arena guru adalah kunci keberhasilan dalam mengembangkan misi pendidikan dan pembelajaran di sekolah- serta bertanggung jawab mengatur/ mengarahkan proses pembelajaran sehingga tercipta suasana kondusif yang mendorong siswa untuk melaksanakan kegiatan kela
s Kepala Sekolah
"Penelitian bisa di jadikan usulan bagi kepala sekolah supaya memberikan ara-han/ evaluasi pada guru tentang bagaimana menumbuhkan kreativitas guru untuk proses belajar mengajar supaya meningkatnya mutu dan prestasi belajar siswa, sekaligus meningkatkan mutu pendidikan".
"Agar siswa lebih rajin belajar, sehingga minat bela-jar semakin meningkat serta hasil belajar dapat memuaskan".
"Bagi Peneliti yang Selanjutnya".
.
-
"Penelitian ialah sebagai tambahan informasi mengenai peran guru dalam meningkatkan kreativitas guru dan bias dijadikan sebagai referensi jika suatu hari nanti melakukan penelitian yang sama".
--
-
Ali, Mufron. (2015).
"Ilmu Pendidikan Islam, Aura Pustaka: Yogyakarta".
-
Aminatul, Zahroh. (2015).
"Membangun Kualitas Pembelajaran Melalui Dimensi Profesionalissme Guru, Bandung Yrama Widia".
-Fauzi, Achmad. (2017).
"Belajar dan Pembelajaran, Yogyakarta: K-Media".
-Fauzi, Achmad. (2016).
"Profesi Keguruan, Yogyakarta: K-Media".
Khairani, Makmun. (2014).
"Psikologi Belajar, Yogyakarta: Aswaja Presssindo".
La Hadisi. (2017).
"Pengaruh kreatifitas guru mengajar terhadap daya serap siswa di SMK Negeri 3 Kendari, Jurnal- Volume 10 No 2".
Monawati. (2018).
"Hubungan Kreatifitas Mengajar Guru dengan Prestasi Belajar Siswa pada Universitas Syiah Kuala, Jurnal Volume 6 No 2".
--Mufron, Ali. (2015).
"Ilmu Pendidikan Islam, Aura Pustaka: Yogyakarta".
-
Ngalimun. (2013).
"Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas Yogyakarta: Aswaja".
Rachmat, Trijono. (2015).
"Metode Penelitian Kuantitatif, Jakarta: Papas Sinar Sinanti".
Riduwan. (2015).
"Metode dan Teknik Menyusun Tesis, Bandung: Alfabeta".
--Sardiman, A,M. (2012).
"Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,Jakarta: Raja Grafindo".
Slameto. (2013).
"Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi, Jakarta: Rineka Cipta".
"Sudarman, Danim, (2011), Profesi Kependidikan,Bandung: Alfabeta".
--
"Natanael, Yonatan dan Sufren, (2013), Mahir Menggunakan SPSS Secara Otodidak, Jakarta: Elex Media Komputindo".
-
-
"Sugiyono, (2012), Statistika Untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta".
-
"Suharyadi dan Purwanto, (201)6, Statistika untuk Ekonomi dan Keuangan Modern, Jakarta. Salemba Empat".
"Suharsimi, Arikunto, (2014), Prosedur Penelitian, Jakarta: Rieneka Cipta".
--
"Sumadi, Suryabrata, (2016), Metodologi Penelitian, Jakarta: Raja Grafindo".
-
"Suprihatiningrum, Jamil, (2013), Guru Profesional Pedoman Kinerja, Kualifikasi dan Kompetensi Guru Yogyakarta: Ar Ruzz Media".
--
"Sutirna, (2013), Bimbingan dan Konseling, Yogyakarta: Andi Offset".
-
"Tinton Tri Prbriyanto (2015), Pengaruh Kreativitas Guru Tehadap Minat Belajar Siswa terhdap prestasi siswa kelas XI jurusan IPS Man Karubogo Kabupaten Tolikara, Jurnal Volume 9 No 2"-
-.
-
-
-2
Jurnal Ilmu Pendidikan, Jilid 13, Nomor 1, Februari 2006, hlm. 1(8
-
-6
-
-
-
https://ojs.uvayabjm.ac.id/index.php/pahlawan/indexHuda dkk, -Hubungan Kreatifitas Guru .-
-
-J-urnal -Pahlawan- | Vol. 20, No-. 2: Oktober
-T-a-h-u-n 2024-
-
1
-
Disclaimer:
This report must be correctly interpreted and analyzed by a qualified person who bears the evaluation responsibility!
Any information provided in this report is not final and is a subject for manual review and analysis. Please follow the guidelines:
Assessment recommendations
